Как рождаются новые образы? Наверное, их нужно просто придумать? В том-то и дело, что не просто. Когда школьников просишь придумать несуществующее животное (есть такой тест в психологии), или какой-то фантастический мир, то часть детей рисует смешариков и змеев горынычей, а более умные задают вопрос: «А как?» Взрослые таких вопросов не задают, но чаще всего они тоже не знают, просто не стесняются спросить. И описывают смешариков и змеев горынычей, эльфов и орков, города, скопированные со средневековых или увиденные в фантастических фильмах.

Основным инструментом создания новых образов является воображение. Впрочем, это даже не один инструмент, а сложный многофункциональный комплекс. В этой статье я хочу вам рассказать, как работает воображение, как рождаются образы.

Все образы нашего сознания можно разделить на две большие группы. Это образы-представления и образы воображения. Хотя выделение их весьма условно, и вы сейчас поймёте почему.

Образы представления — это продукты нашего опыта, то есть то, что хранится в нашей памяти. Однако, даже будучи отражением реальности, представления не являются её отпечатком, фотографической копией. Они проходят серьёзную обработку, осмысление, преобразовываются под влиянием нашей психической деятельности. Описывая один и тот же объект, люди делают это по-разному, потому что по-разному его видят. Самый простой пример. Мужчина и женщина видят автомобиль, мужчина обращает внимание и, соответственно, запоминает марку машины, а женщина — её цвет. Хотя, конечно, выделение деталей зависит и от цели, и от ситуации в целом.

Следовательно, воспринимая один и тот же предмет, ситуацию, информацию, мы выделяем в них разные значимые для нас стороны и детали. Менее значимые не сохраняются в памяти, а значит, и не участвуют в создании представлений. Но часто эти недостающие детали восполняются… Да, именно воображением. Мы «додумываем» то, что не запомнили. То есть воображение в той или иной степени принимает участие в формировании всех образов.

Вторая группа образов — это полностью созданные воображением. И если об участии синестезии в формировании образов ещё можно поспорить, то воображение даже определяется как процесс создания новых образов и идей.

С точки зрения физиологии высшей нервной деятельности, в основе воображения — возникновение новых связей между нейронами и центрами возбуждения в головном мозге. В процессе мыслительной деятельности нейроны постоянно обмениваются импульсами, старые связи распадаются и устанавливаются новые.

Это естественный процесс, характерный для всех людей, и способности к воображению тоже есть у всех. Но для нормальной работы воображения, особенно творческого, нужно два условия.

Первое условие — наличие в памяти разнообразной информации — строительного материала для создания новых образов. Ничего абсолютно нового придумать невозможно, все продукты воображения — это результат комбинирования и изменения имеющейся в памяти информации. Говорят, у детей очень яркое воображение. Это так. Яркость и живость воображения связана с тем, что в коре головного мозга детей ещё нет таких жёстких и устойчивых связей, как у взрослых, поэтому новые связи возникают легче. Однако проблема детского воображения в недостатке материала, то есть представлений, хранящихся в памяти, и в отсутствии навыков работы с информацией.

Второе условие — активная мыслительная деятельность, осознанная работа с образами, в идеале, владение техниками творческого воображения. Это условие — главная причина проблем с воображением у взрослых. Если учесть, что взрослым из-за наличия устойчивых связей в коре головного мозга просто сложно заставить свой мозг формировать новые, то без развития воображения им приходится туго.

Далеко не всем. Люди с более гибкой психикой легче работают с воображением, а ещё те, кто привык к творческой деятельности и имеет навык активизации воображения. Среди них немало людей, у кого воображение вообще спонтанно. То есть включается само по себе под влиянием какого-то внешнего раздражителя, ассоциации или просто мелькнувшей мысли. Именно эти люди, с точки зрения психологии, обладают высоким творческим потенциалом.

Если проще, то у любого загнанного в угол человека, поневоле включается воображение и начинает работать творческое мышление. Но есть люди, у которых этот процесс и не выключается, они выдают новые идеи, когда нужно и когда не нужно. Эти люди постоянно анализируют поступающую извне информацию, выделяют новую и важную, не препятствуют рождению ассоциаций, даже самых невероятных. То есть думают и подходят к этому процессу творчески.

Вы можете спросить: «А разве бывает нетворческое воображение?» Конечно, воображение вообще сопровождает всю нашу психическую и физическую деятельность. Без воображения и табуретки не сделаешь, и дорогу на работу не найдёшь. Только это так называемое репродуктивное (воссоздающее)воображение, которое бывает двух видов.

Получается, что успех книги зависит не только от таланта автора, но и от того, насколько яркое воображение у читателя. Это делает читателя со-творцом, полноценным участником творческого процесса. Поэтому, если человека не впечатлила книга, может, дело не в книге?

Творческое воображение, как правило, осознанное и целенаправленное, его эффективность во многом зависит от чёткости поставленной автором задачи. Не всегда воображение «включается» по первому требованию. В этом случае часто говорят о муках творчества. Можно сидеть и мучиться, а можно применить специальные техники (или приёмы) творческого воображения. Их несколько, и, скорее всего, вы о них слышали, поэтому подробно останавливаться не буду. Если нужно подробнее, то напишите в комментариях - сделаю статью.

Агглютинация (склеивание). Это самый популярный приём воображения, который заключается в объединении в новом образе элементов, уже имеющихся в памяти. Примеры агглютинации известны всем: сфинкс, грифон, кентавр, дракон, избушка на курьих ножках, птица Сирин и т. д. Для большего эффекта элементы старых образов можно видоизменять, используя другие приёмы. Например, увеличив ящерицу до размеров слона, приделать ей соответствующие крылья летучей мыши и хвост скорпиона. Агглютинация используется и в техническом творчестве.

Гипербола и литота — преувеличение и преуменьшение (лилипуты, великаны, гномы, тролли и т. д.). Изменения размеров может касаться и объекта в целом, и отдельных его частей.

Акцентирование – это заострение внимания на определённых чертах, что приводит, например, к изменению пропорций изображаемого объекта: Карлик Нос В. Гауфа или Черномор с длинной бородой у А. С. Пушкина в «Руслане и Людмиле». Ещё чаще акцентуации подвергаются черты характера — у какого-то персонажа необузданная злоба (ну он же злодей!), у какого-то — неземная красота, магические способности, сила и т. д. Образ мира тоже может включать акцентуацию, например, в романах-антиутопиях акцент делается на какой-то особенности общества.

Схематизация. В её основе лежит процесс обобщения, когда различия между объектами сглаживаются, что-то не слишком значимое не описывается. Игнорирование малозначительных деталей позволяет более отчётливо выразить (изобразить) существенное, значимое, важное. Так, вовсе не обязательно описывать портрет героя в мельчайших подробностях — читатели додумают сами. Воображение у них на что?

Персонификация или олицетворение. Об этом приёме я писала не так давно.

Метафора — тоже известный приём, о нём вы можете почитать в другой статье.

Типизация. А на этом приёме стоит остановиться подробнее, поэтому о нём напишу в отдельной статье.

Списком заканчивать статью не принято, значит, подведу итог. Воображение — это управляемый процесс, его можно активизировать, и не ждать вдохновения. И развить воображение тоже можно в любом возрасте, так как способности к нему есть у всех. Без воображения человек не выжил бы как вид.

Для особо пытливых:

Меерович М. И., Шрагина Л. И. «Технология творческого мышления».

Латыпов Н. «Основы интеллектуального тренинга».

Рождественская Н. В. Психология Художественного творчества».

Голубева М. В. «Практикум по развитию творческого мышления и воображения».